En el transcurso de la realización de este trabajo, hemos observado y somos conscientes de que en la actualidad seguimos sin disponer de un método diagnóstico infalible para el Trastorno del Espectro Autista ya que este tipo de NEAE, se sigue basando para su identificación en síntomas y conductas observables. La detección precoz es fundamental para poder incidir de manera satisfactoria e intentar variar el pronóstico funcional a largo plazo. Por tanto, desde nuestro ámbito educacional, junto con los pediatras de atención primaria debemos conocer los signos de alarma, y ante la presencia de rasgos autistas, derivar a un centro de atención temprana. Creemos que la intervención en los TEA debe seguir un modelo multidisciplinar, que involucre no sólo a los diversos especialistas (neurólogos, psicólogos, logopedas, etc.), sino también a la familia, al entorno educativo y a la comunidad ya que es imprescindible la intervención de todos estos profesionales como si fueran eslabones de una cadena. Para una atención temprana de calidad, debemos centrarnos en el aprendizaje estructurado y estar muy bien coordinados con los servicios de intervención que hemos detallado anteriormente. También nos facilitará utilizar estrategias visuales para orientar al niño (estructura de la clase, del material y de la agenda) y para el aprendizaje del lenguaje y la imitación.
Por otra parte, entre todas las investigaciones que hemos realizado para la búsqueda de información, llegamos al entendimiento que es necesaria una reforma legislativa con la finalidad de adecuar los instrumentos de protección de los niños y niñas a las transformaciones sociales con el objetivo de alcanzar un cumplimiento efectivo del artículo 39 de nuestra Constitución; así como de las medidas internacionales al respecto y que son ratificadas por España.
En conclusión, resulta necesario aplicar desde las aulas la metodología TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y otros Problemas de Comunicación) más actividades funcionales para hacer lograr al niño y la niña autista, en nuestro caso a Rafael, más autonomía en su desarrollo personal, pero es importante también preocuparnos de formar en las sesiones de atención temprana a los padres para poder llevar con más asertividad la complicada vida de estos niños y niñas, y lograr desde un punto totalmente inclusivo la integración social de ellos/as, desde un punto totalmente inclusivo la integración social de ellos/as aunque gracias a los recursos facilitados por las nuevas tecnologías (TIC) se nos está haciendo mucho más fácil y accesible todas las puertas de ayuda para tratar este tema.
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